25.08.2021

Поступ шкільної математичної освіти області у 2021/2022 навчальному році: комплексні проблеми та системний підхід у їх розв'язанні

 

Відповідно до плану роботи Тернопільського ОКІППО 20 серпня 2021 року у режимі відеоконференції на платформі Google Meet проведено  педагогічну студію з математики на тему «Поступ шкільної математичної освіти області у 2021/2022 навчальному році: комплексні проблеми та системний підхід у їх розв'язанні» у рамках серпневих педагогічних студій «Освіта Тернопільщини: виклики сьогодення та завдання з організації якісного освітнього процесу в 2021/2022 навчальному році»

Відкрив захід заступник директора ТОКІППО Юрій Чеславович Шайнюк. У вітальному слові Юрій Чеславович побажав учасникам плідної праці та привернув увагу учителів до тенденцій та викликів сучасної системи освіти, відзначив важливість математичних знань, які, перш за все, є підґрунтям для засвоєння системи принципів і структур, що складають основу дисциплін, які вивчаються у школі. Юрій Чеславович відзначив плідну співпрацю учителів математики області і ТОКІППО, яка сприяла досягненню результатів та реалізації пріоритетних завдань державної політики, окреслених Роком математичної освіти. Також Юрій Чеславович ознайомив педагогів з результатами ЗНО-2021, відзначив здобутки учасників тестування та вказав на проблеми, які виникли під час складання ДПА/ЗНО і в ході перевірки відкритої частини сертифікаційних робіт.

Завідувач кафедри педагогіки і психології та інклюзивної освіти ТОКІППО, доцент, кандидат педагогічних наук Кавецький Віктор Євгенович привернув увагу учасників заходу до психолого-педагогічних принципів оновлення математичної освіти області в контексті викликів сьогодення. Науковець відзначив важливість математичних  знань для формування свідомої життєвої позиції школяра та розглянув математичну компетентність як необхідну умову успішної самореалізації особистості в сучасному суспільстві.

На особливостях  організації викладання математики в закладах загальної середньої освіти  області в 2021/2022 навчальному році зупинилась методист відділу методики навчальних предметів та професійного розвитку педагогів ТОКІППО Іванюк Тетяна Георгіївна. Методист підсумувала досягнення Року математичної освіти та представила  подальші напрямки роботи, зорієнтовані на забезпечення якості математичних знань школярів.

Одним із шляхів інноваційного розвитку математичної освіти є система навчання STEM, завдяки якій учні розвивають логічне мислення, наукову та технічну грамотність, вчаться вирішувати поставлені задачі, стають новаторами,  винахідниками. Із шляхами упровадження елементів STEM-освіти в навчальний процес з математики ознайомила учасників заходу вчитель Тернопільської ЗОШ № 19 Дудар Галина Михайлівна.   Вчителька представила  педагогам STEAM-проект «Чи справді трикутник такий важливий?». Дослідницька робота Галини Михайлівни та її вихованців, учнів 7-го класу, була високо відзначена на Всеукраїнському конкурсі «Краща STEM – публікація – 2020». Учасники заходу мали нагоду ознайомитись із досвідом навчання  математики на засадах міжпредметної інтеграції,  використанні дослідницьких методів, нестандартних підходів до вивчення абстрактних понять.

Штокало Марія Леонідівна,  заступник директора з навчально-виховної роботи  Тернопільської спеціалізованої школи І-ІІІ  ступенів № 3 з поглибленим вивченням іноземних мов, фіналіст Всеукраїнського конкурсу «Учитель року-2021» представила учасникам заходу власне бачення актуальної освітньої тенденції: математика і діджиталізація. Марія Леонідівна представила колегам  сучасний формат використання мобільних засобів для проведення узагальнення та систематизації знань учнів у процесі  навчання математики. Вчителі ознайомились з мобільними додатками Mentimetr, Сlasstime, алгоритмом створення ментальних карт.

Із сучасними підходами до організації роботи з питань розкриття та розвитку математичних здібностей школярів ознайомив учасників математичної студії  Кулешко Віталій Іванович, учитель Тернопільського навчально-виховного комплексу «Школа-ліцей імені Назарія Яремчука № 6».

Віталій Іванович поділився цікавими практичними знахідками, які сприяють формуванню стійкого  інтересу  учнів до вивчення математики. 

Захід завершився круглим столом, у ході якого проведено зворотний зв'язок, обговорено напрями подальшої співпраці з питань реалізації пріоритетних завдань у забезпеченні якості шкільної математичної освіти області,  вироблено ряд рекомендацій.

Презентація "Сучасний стан і перспективи шкільної математичної освіти області. перщочергові завдання математичної освітньої галузі  та шляи їх розв'язання "

Презентація "Актуальна освітня тенденція: математика і диджіталізація (з погляду сучасного вчителя" 

Методичні рекомендації з математики до початку 2021/2022 навчального  року

08.07.2021

Літня математична школа «Інноваційні кейси в практичній діяльності вчителя математики»

 

Відповідно до плану роботи інституту, в рамках проведення Року математичної освіти в Україні з 01 по 03 липня 2021 року для учителів та консультантів центрів професійного розвитку педагогічних працівників області проведено літню математичну школу «Інноваційні кейси в практичній діяльності вчителя математики».  Робота школи була організована в двох модулях:  науково-методичному та практичному. Організатори заходу прагнули  не лише ознайомити учасників з сучасними психолого-педагогічними та методичними освітніми трендами, але й забезпечили умови для оволодіння практичним досвідом. Впродовж трьох днів 76 педагогів області мали нагоду опрацювати  актуальні теми з питань викладання математики, зустрітись з провідними експертами УЦОЯО, розв’язати  безліч  нестандартних  математичних задач, взяти участь в онлайн - олімпіаді, а ще розвинути наскрізні уміння, опанувати основами математичної лінгвістики та дізнатись про інноваційні технології та шляхи їх впровадження.

         У перший день навчання учасники школи опрацювали питання «Психолого-педагогічні аспекти формування ключових компетентностей на різних етапах індивідуальної освітньої траєкторії здобувачів освіти» (спікер: Кавецький Віктор Євгенович, завідувач кафедри педагогіки і психології  та інклюзивної освіти Тернопільського ОКІППО, доцент, кандидат педагогічних наук)  та  розглянули  проблему узагальнення та систематизації знань та умінь учнів з математики «Напрями вдосконалення методики формування математичних понять у здобувачів загальної середньої освіти» (спікер: Іванюк Тетяна Георгіївна, методист відділу методики навчальних предметів та професійного розвитку педагогів). Тетяна Георгіївна, зокрема  звернула увагу учасників до проблеми формування системи математичних понять для забезпечення ґрунтовних теоретичних знань та формування практичних умінь школярів з математики. Вчителі розглянули основні методи введення математичних понять, зокрема: конкретно-індуктивний, абстрактно-дедуктивний та комбінований.  Методист зосередила увагу учасників на застосуванні сучасних методів формування понять на уроках, доцільності їх використання, зокрема під час вивчення складних та громіздких тем курсів геометрії  та алгебри і початків аналізу.

Штокало Марія Леонідівна,  заступник директора з навчально-виховної роботи  Тернопільської спеціалізованої школи І-ІІІ  ступенів № 3 з поглибленим вивченням іноземних мов, фіналіст Всеукраїнського конкурсу «Учитель року-2021» провела для учасників школи урок узагальнення та систематизації  знань та умінь учнів з теми «Розв’язування  квадратних рівнянь». Марія Леонідівна представила колегам  сучасний формат використання мобільних засобів для проведення узагальнення та систематизації знань учнів у процесі  навчання математики. Вчителі активно працювали з мобільними додатками Mentimetr, Сlasstime, створювали ментальні карти.

Із сучасними підходами до організації роботи з питань розкриття та розвитку математичних здібностей школярів ознайомив учасників літньої школи Кулешко Віталій Іванович, учитель Тернопільського навчально-виховного комплексу «Школа-ліцей імені Назарія Яремчука № 6». Віталій Іванович залучив вчителів до виконання практичних завдань з прикладної лінгвістики. Також педагоги опанували методику розв’язування завдань на застосування властивостей подільності, які пропонуються школярам на інтелектуальних змаганнях, зокрема математичних олімпіадах.

В рамках функціонування школи проведено інноваційну олімпіаду для учителів математики (розв'язки : частина 1, частина 2). Інноваційність олімпіади полягала не лише в тому, що вона проводилась уперше, але й у самому змісті завдань, зокрема вчителям математики пропонувались для виконання задачі з лінгвістики. Варто зазначити, що всі учасники олімпіади продемонстрували глибокі математичні знання, а також  уміння шляхом логічних міркувань отримувати з умови лінгвістичного завдання правильну відповідь.

Третього липня робота школи проходила у навчальній студії «Математична освіта через призму ЗНО» та була зорієнтована на питаннях складання здобувачами повної загальної середньої освіти ЗНО з математики у  цьому році, дискусії щодо причин низьких результатів та визначення шляхів розв’язання  зазначеної проблеми. Учасники мали нагоду поспілкуватись із експертом відділу змісту природничо-математичних предметів Українського центру оцінювання якості освіти Захарійченко Ліліаною Ігорівною, кандидатом фізико-математичних наук. Ліліана Ігорівна звернула увагу вчителів на окремі моменти підготовки учнів до виконання завдань ЗНО з математики, зокрема у плані заповнення бланків відповідей, розв’язанні та оформленні третьої частини сертифікаційної роботи, виконанні рисунків до задач.  Присутні отримали вичерпну та змістовну інформацію з питань ЗНО з математики як у розрізі аналізу  результатів, перебігу апеляцій та запитань, що виникають під час перевірки відкритої частини, а також очікуваних перспектив незалежного оцінювання.

Із власними методиками підготовки учнів до ЗНО поділився із присутніми Захарійченко Юрій Олексійович, старший викладач кафедри математики Національного університету «Києво-Могилянська академія», кандидат фізико-математичних наук. Юрій Олексійович презентував учасникам практичний досвід викладання математики задопомогою аркуша паперу. Мистецтво оригамі дозволяє зробити процес навчання математики, зокрема геометрії, більш доступним, зрозумілим для сприйняття та розуміння, сприяє розвитку просторового мислення учнів. Учителі оволоділи практичним досвідом створення моделей - трансформерів геометричних фігур, що дозволяє легко досліджувати властивості об’єктів. Не оминули увагою науковці питання дистанційної підготовки школярів до складання ЗНО.

Спікери відзначили глибоку мотивацію та налаштування учителів математики області до осучаснення та оновлення знань та вмінь, прагнення до  вдосконалення професійної майстерності.

Окрім майстер-класів, практичних кейсів, онлайн-олімпіади для учасників літньої школи проведено практичний тренінг «Використання ефективних засобів навчання математики для імплементації наскрізних змістових ліній».

Сподіваємось, що учасникам літньої математичної школи стане в нагоді  отриманий практичний досвід, зокрема техніки поєднання стандартних та нестандартних  підходів до викладання математики, сучасні  методи навчання предмету, ефективні системи підготовки школярів до складання  зовнішнього незалежного оцінювання з математики.

Відеозапис літньої школи (частина І)

Відеозапис літньої школи (частина ІІ)

29.06.2021

Про проведення літньої математичної школи

 

З 01 по 03 липня 2021 року, відповідно до плану роботи інституту, функціонуватиме літня математична школа для учителів математики області. В рамках навчання передбачено проведення тренінгів, майстер-класів, практичних кейсів, онлайн-олімпіади. Літня математична школа відбудеться за участі доцентів кафедри математики Національного університету «Києво-Могилянська академія»,  експертів й розробників тестових завдань ЗНО, авторів підручників і посібників з математики Захарійченка Ю. О. та Захарійченко Л. І.

Початок роботи 01 липня о 09 год 00 хв.

Місце проведення: Тернопільський ОКІППО, вул. Громницького,1, актова зала.

Захід також відбудеться в онлайн форматі на платформі сервісу Google Meet. 

Передбачена обов’язкова попередня реєстрація учасників табору за покликанням https://forms.gle/3zPARmUCSKWTkc5A7

До початку роботи на електронні адреси, вказані учасниками під час реєстрації, буде надіслано покликання для приєднання до заходу.

Реалізація принципу наступності у процесі навчання математики – необхідна умова забезпечення якості шкільної математичної освіти

 

Відповідно до плану роботи Тернопільського ОКІППО 24 червня 2021  року у режимі відеоконференції на платформі Google Meet  проведено проблемний семінар «Реалізація принципу наступності у процесі навчання математики – необхідна умова забезпечення якості шкільної математичної освіти». Захід проведено з метою підготовки педагогів до впровадження нового Державного стандарту базової середньої освіти та створення умов для ефективного та комфортного переходу дітей із початкової ланки НУШ до основної школи, збереження цілісності у змісті предмету та його викладанні.  До проведення проблемного семінару активно долучились науковці Тернопільського обласного комунального інституту післядипломної педагогічної освіти, творчі учителі області.

Методист відділу методики навчальних предметів та професійного розвитку педагогів ТОКІППО Іванюк Тетяна Георгіївна наголосила, що в Законі України про освіту наступність розглядається як передумова, що уможливлює неперервність здобуття знань, забезпечує взаємозв’язок та узгодженість мети, змісту, методів, організаційних форм і засобів навчання й розвитку з урахуванням вікових особливостей дітей на суміжних щаблях освіти. Методист охарактеризувала основні зміни у змісті навчального матеріалу курсу математики початкової школи та порекомендувала шляхи досягнення оптимальних результатів у забезпеченні наступності між початковою й основною школою. Також Тетяна Георгіївна наголосила, що на сучасному етапі потребує удосконалення методика реалізації принципу наступності у вивченні алгебраїчного матеріалу в основній школі з урахуванням компетентнісного підходу. Методист привернула увагу до якості математичних знань учнів, що є підґрунтям для засвоєння системи принципів і структур, які складають  основу шкільних дисциплін.

Завідувач кафедри педагогіки і психології та інклюзивної освіти ТОКІППО,  доцент, кандидат педагогічних наук  Кавецький  Віктор Євгенович ознайомив учасників проблемного семінару з математичною компетентністю як необхідною умовою успішної самореалізації особистості в сучасному суспільстві. Віктор Євгенович охарактеризував види ключових компетентностей та шляхи їх формування у розрізі професійного стандарту учителя закладу освіти  а також на різних етапах індивідуальної освітньої траєкторії здобувачів освіти. Також науковець зауважив, що для покращення процесу наступності в шкільному курсі вивчення математики вчитель повинен формувати мотиви, які б спиралися на попередні досягнення, на потенціальні можливості та на особливості найближчого майбутнього школяра.

З моделями змішаного навчання, які будуть ефективними  під час вивчення математики ознайомив учасників заходу Колодійчук Олег Ярославович, викладач кафедри змісту і методик навчальних предметів ТОКІППО, кандидат педагогічних наук. Олег Ярославович охарактеризував кожну з моделей та надав дієві інструкції щодо їх впровадження. Педагоги отримали вичерпну та змістовну інформацію щодо організації та проведення навчальних занять у ротаційних моделях, зокрема використання моделі «Перевернутий клас», індивідуальних ротацій. Науковець порекомендував учителям як обрати модель змішаного навчання відповідно до поставленої мети уроку,  предметної готовності  учнів, їх вікових та психологічних особливостей.

 Методист, в. о. завідувача центру моніторингу якості освіти, ЗНО та аналітичної діяльності ТОКІППО Онищук Людмила Зіновіївна розглянула питання якості сформованості математичної компетентності випускників початкової школи за результатами моніторингових досліджень, проведених УЦОЯО. Людмила Зіновіївна ознайомила присутніх з  інструментами вимірювання математичної компетентності; здійснила  аналіз результатів оцінювання випускників початкової школи з математики, зокрема у зв’язку з даними анкетувань, а також представила зразки тестових завдань, використаних на основному етапі моніторингового дослідження, з усіма статистичними та психометричними характеристиками. Методист порекомендувала педагогом на початку навчального року провести діагностичне  оцінювання математичної компетентності учнів 5-х класів, використавши розроблені та представлені навчальні матеріали.

Широкі можливості для інноваційної діяльності вчителя математики відкриває перспектива створення інформаційного освітнього простору з допомогою технологій мобільного навчання. Із системами і засобами дистанційного та змішаного навчання математики  а також із практичним їх використанням ознайомила учасників в ході проведення майстер-класу Штокало Марія Леонідівна, заступник директора Тернопільської спеціалізованої школи  І-ІІІ ступенів № 3 з поглибленим вивченням іноземних мов, фіналіст Всеукраїнського конкурсу «Вчитель року-2021». Під час інтерактивних вправ, які проводила Марія Леонідівна ,  вчителі ознайомились та мали нагоду опанувати техніку  застосування технологій BYOD (bring your own device) і SMART.

Організатори заходу привернули увагу учасників семінару до першочергових завдань, окреслених переходом на новий рівень освіти, обговорили напрями подальшої співпраці з питань реалізації пріоритетних завдань державної політики з розвитку шкільної математичної освіти області та забезпечення принципу наступності на усіх її етапах; виробили ряд рекомендацій.

Презентація "Оновлення змісту математичної освіти в НУШ: наступність та перспективність у формуванні математичної компетентності учнів початкової та базової школи"

Завдання тестового контролю сформованих компетентностей учнів початкової школи

З питань впровадження нового Державного стандарту базової середньої освіти



22.06.2021

Анонс заходу: майстер-клас «Математичні поняття та методика їх формування»

     Для створення перспективних моделей та ефективних підходів до творчого використання досвіду в особистій практиці з питань методики формування понятійного апарату учнів з математики 29 червня 2021 року в ТОКІППО на платформі сервісу Google Meet відбудеться майстер-клас  «Математичні поняття та методика їх формування» . Початок роботи: 12.00.

Обов’язкова попередня реєстрація учасників майстер-класу  за покликанням 

https://forms.gle/BvnWGZPSj6DMLRU49

До початку роботи на електронні адреси, вказані учасниками під час реєстрації, буде надіслано покликання для приєднання до заходу.

Психолого-методичні умови якісної підготовки до складання ДПА/ЗНО з математики

 

16 червня 2021 року в режимі онлайн-зв’язку на платформі  Google Meet для вчителів математики області проведено тренінг на тему «Психолого-методичні умови якісної підготовки до складання ДПА/ЗНО з математики». Організатори заходу мали на меті привернути увагу педагогів до ключових моментів ЗНО з математики 2021 року, здійснити аналіз виконання учнями завдань сертифікаційної роботи, зробити окремі висновки, що дасть змогу завчасно розпочати роботу з підготовки школярів до складання ДПА/ЗНО з математики у 2022 році, працювати з тестовими зошитами та бланками відповідей, розподіляти час на виконання тестів різної складності.

Методист відділу методики навчальних предметів та професійного розвитку педагогів Іванюк Тетяна Георгіївна здійснила характеристику завдань сертифікаційних робіт рівня стандарту (субтесту) та профільного рівня  відповідно до вимог програми зовнішнього незалежного оцінювання з математики; ознайомила із схемами та критеріями оцінювання завдань відкритої форми з розгорнутою відповіддю. Тетяна Георгіївна звернула увагу колег на організацію повторення вивченого та зупинилась на методичних підходах підготовки учнів до успішного складання ДПА з математики. На прикладах завдань минулорічних сесій ЗНО з математики методист зазначила ключові акценти, на які потрібно звернути увагу  учасників,  щоб уникнути прикрих помилок під час тестування. Спікер запропонувала ряд задач, які викликають особливі труднощі у випускників. Учасники мали можливість проаналізувати пропонований навчальний контент, дати оцінку розвязкам, зробити висновки.

Для успішного складання ДПА/ЗНО велике значення має не лише високий рівень володіння навчальним матеріалом, але й психологічна готовність випускників до участі в іспиті. Завідувач кафедри педагогіки, психології та інклюзивної освіти, кандидат педагогічних наук Кавецький Віктор Євгенович звернув увагу учасників на психологічні чинники в забезпеченні готовності учнів та формування досвіду забезпечення психологічної готовності учнів до складання ЗНО; вміння використовувати психологічні знання в роботі з учнями. Учасники тренінгу обговорили основні чинники, з якими зустрічаються випускники під час підготовки та у ході складання зовнішнього незалежного оцінювання, окреслили ймовірні шляхи формування  психологічних якостей, умінь і навичок у здобувачів освіти, які сприятимуть підвищенню ефективності підготовки та проходження ЗНО.

Захід пройшов у формі відкритого діалогу: учасники  ставили організаторам запитання, активно обговорювали ефективні підходи до організації навчального процесу з математики, обмінювались   думками.

Захід відбувся 16 червня, а вже 19 червня Український центр  оцінювання якості освіти оголосив результати зовнішнього незалежного оцінювання з математики. Пороговий бал «склав/не склав» для тесту ЗНО профільного рівня з математики встановлений на рівні 10 тестових балів. Водночас вказано, що 31% учасників ЗНО з математики не подолали поріг, тобто не змогли набрати  10 балів за правильно виконані завдання. Сумна статистика вкотре доводить, що рівень математичної освіти є неприпустимо низьким. Введення протиепідеміологічних заходів щодо запобігання Covid-19 та перехід на дистанційну форму навчання вочевидь відобразилось на рівні математичних знань випускників, однак  цього року ДПА/ЗНО з математики учні складали за бажанням, отримані результати стосувались вмотивованої та підготовленої категорії випускників. Тож варто усім зробити висновки та спланувати дії. Для вирішення проблем важливо не гаяти часу.


Презентація  "Система підготовки до ДПА/ЗНО з математики"

Тренувальний тест для учнів, які складатимуть ЗНО

Відповіді на завдання тренувального тесту


14.06.2021

Використання методології Edu-SCRUM для трансформації навчання математики. Реалізація педагогіки партнерства

 

11 червня 2021 року в режимі онлайн-зв’язку  в Тернопільському обласному комунальному інституті післядипломної педагогічної освіти для учителів математики області проведено педагогічний тренінг   «Використання методології Edu-SCRUM для трансформації навчання математики. Реалізація педагогіки партнерства». Мета заходу полягала у визначенні стратегії удосконалення методичних підходів до викладання математики на засадах педагогіки партнерства та ознайомленні з сучасними методами навчання математики, практичним досвідом, зокрема напрямом в освіті EDU-SCRUM,  життєздатним сьогодні та таким,  що забезпечує якісні результати у роботі з командами на етапі «планування дій». Методологія  EDU-SCRUM передбачає оволодіння новими підходами до організації освітнього процесу з предмету та забезпечення ефективного зворотного зв’язку, сприяє самоосвітній  діяльності школярів з формуванням відповідальності за її результати. 

Доцент кафедри менеджменту та методології освіти, кандидат економічних наук Бабовал Надія Ростиславівна ознайомила учасників з основними засадами та методологією педагогіки партнерства, зокрема звернула увагу на демократичний спосіб співпраці педагога і дитини, який передбачає безумовну рівність у праві на повагу, довіру, доброзичливе ставлення і взаємну вимогливість. Перед початком знайомства із принципами педагогіки партнерства спікер запропонувала учаникам охарактеризувати та висловити власне бачення побудови освітнього процесу на засадах співробітництва. За допомогою онлайн сервісу Mentimeter  та інтерактивних дошок Jamboard та  Padlet Надія Ростиславівна залучила педагогів до активної співпраці та оволодіння практичним досвідом взаємодії у дистанційному форматі.  Науковець представила учасникам систему методів і прийомів виховання і навчання на засадах гуманізму та творчого підходу до розвитку особистості. Спікер не оминула увагою визначних творців педагогіки партнерства та їх провідних ідей, зокрема навчання без примусу Василя Сухомлинського,  ідеї вільного вибору Шалви Амонашвілі, ідеї випередження Віктора Шаталова. Також Надія Ростиславівна наголосила  педагогам на важливість залучення батьків до освітнього процесу, налагодження конструктивних зв’язків школи з батьківською спільнотою з метою всебічного розвитку особистості учня та її успішної самореалізації.

         Методист відділу методики навчальних предметів та професійного розвитку педагогів Іванюк Тетяна Георгіївна ознайомила учасників заходу із основними засадами методології EDU-SCRUM та можливими шляхами її впровадження в практику діяльності учителя математики. Дані підходи застосовують в сучасних закладах освіти з метою покращення якості навчання та підвищення ефективності процесу засвоєння матеріалу під час вивчення нової теми або реалізації навчального проєкту. Методист акцентувала увагу вчителів на Agile-філософії, основою якої  є три складові – процес навчання, особистість  та зміни.  Як правило, ми не звертаємо увагу на стратегію взаємодії та її планування в навчальному процесі, однак злагоджена співпраця між учасниками є не менш важлива, ніж опанування конкретними знаннями.  Принципи Agile-філософії  передбачають осмислення навчання, або те, що засвоюють діти. Мова йде не лише про предметні але й, зокрема, про наскрізні уміння та навички школярів. Тетяна Георгіївна надала поради учасникам щодо ефективного використання SCRUM-дошки в ході практичного застосування методики.  «EDU-SCRUM  – це пошук спільних цінностей і інтересу, усвідомлення спільних очікувань і очікувань кожного, відповідальність  та вміння співпрацювати. Методика передбачає глибинну роботу саме із використанням коучингу та фасилітації», - підсумувала методист.

Під час проведення онлайн-тренінгу  вчителі активно спілкувалися у чаті, обмінювались думками, що сприяло злагодженій роботі та ефективному зворотному зв’язку.



Презентація "Використання методології Edu-SCRUM для трансформації навчання математики"