Про проведення методичної студії з математики «Стратегії стійкості математичної освіти: методичні орієнтири забезпечення якості в умовах сучасних викликів»

20 серпня 2026 року в Тернопільському обласному комунальному інституті післядипломної педагогічної освіти проведено методичну студію з математики на тему «Стратегії стійкості математичної освіти: методичні орієнтири забезпечення якості в умовах сучасних викликів» у рамках Серпневих методичних студій ««Серпневі студії - 2026: методичне забезпечення якісної та доступної освіти» Понад 90 педагогічних працівників області взяли участь у заході. З вітальним словом до учасників зібрання звернувся заступник директора ТОКІППО Юрій Чеславович Шайнюк. Доповідач побажав учасникам зібрання продуктивної роботи та успішного початку нового навчального року під мирним небом України. У виступі промовець привернув увагу педагогів до тенденцій та викликів сучасної системи освіти, відзначив важливість математичних знань, які, перш за все, є підґрунтям для засвоєння системи принципів і структур, що складають основу дисциплін, які вивчаються у школі. Доповідач ознайомив присутніх з попередніми результатами НМТ-2026, відзначив здобутки окремих учасників тестування, зокрема їх результати в частині НМТ з математики та вказав на проблеми, які виникали під час складання тесту. Також Юрій Чеславович звернув увагу учасників студії на проведення пілотування ДПА з математики для випускників базової школи, заплановане на осінь 2026 року. Цей захід є підготовчим етапом до впровадження обов'язкового зовнішнього незалежного оцінювання для випускників базової школи у наступних роках. Про резильєнтність у контексті розвитку та навчання учнів 9 класів та психологічні аспекти взаємодії педагога й учнів розповіла учасникам студії Жизномірська Оксана Ярославівна, доцент кафедри педагогіки, психології та інклюзивної освіти, доцент, кандидат психологічних наук. В умовах сьогодення резильєнтність стає ключовою навичкою виживання та успіху. Під час виступу спікерка детально зупинилася на психологічних аспектах взаємодії за формою «педагог — учень». Головний меседж виступу базувався на постулаті: для виховання стійкості вчителю важливо змінити роль суворого «контролера» на роль «ментора та наставника». Учасники дізналися, як створити простір психологічної безпеки в класі, де помилка не карається засудженням, а стає точкою росту. Спікерка розповіла, чому підлітки дзеркалять поведінку дорослих і як оптимістичне моделювання з боку вчителя допомагає учням зберігати спокій під час форс-мажорів. Окрему увагу було приділено емпатії, визнанню почуттів підлітків та заміні жорсткої критики на конструктивний зворотний зв’язок, який оцінює дії, а не особистість дитини. Крім теоретичного підґрунтя, слухачі отримали чіткі практичні інструменти для щоденної роботи у класі. Зокрема, було розглянуто методики розбиття великих навчальних цілей на маленькі досяжні кроки для зниження паніки перед навчальними випробуваннями. Спікерка поділилася кейсами розвитку самоефективності через завдання із «зони найближчого розвитку» та способами стимулювання взаємопідтримки серед підлітків. «Розвиток резильєнтності дев'ятикласників — це спільне завдання, і саме педагог, який володіє навичками емоційної підтримки, стає тією надійною опорою, що допомагає випускникам базової школи виходити з будь-яких життєвих випробувань сильнішими», - наголосила науковиця. Зоряна Петрівна Миколів, завідувач лабораторії SТЕМ-освіти ТОКІППО ознайомила учасників зі шляхами впровадження елементів STEM - освіти в практику діяльності сучасного вчителя математики. Методист охарактеризувала основні засади та принципи STEM освіти, ознайомила учасників із модельними програмами STEM навчання, які можуть використовуватись в закладах освіти області у циклі базового предметного навчання та запропонувала короткотривалі курси підвищення кваліфікації за різними напрямами STEM освіти, що допоможуть педагогам впроваджувати та використовувати засоби STEM-технологій; розвинути вміння формувати методику та техніку використання STEM-елементів в освітньому процесі. Також Зоряна Петрівна ознайомила учасників студії з можливостями STEM-лабораторії, яка функціонує в ТОКІППО. На особливостях організації викладання математики в закладах загальної середньої освіти області в 2026/2027 навчальному році зупинилась методист, в. о. завідувача відділу методики навчальних предметів природничо-математичного циклу, технологій та фізичної культури ТОКІППО Іванюк Тетяна Георгіївна. Методист розглянула питання оцінювання навчальних досягнень учнів базової школи з математики, ознайомила з варіантами проведення формувального, поточного та підсумкового оцінювання, а також представила контент, який підлягає обов’язковому оцінюванню в розрізі оновленої нормативної бази. Тетяна Георгіївна поділилась з присутніми методами та прийомами, які допоможуть урізноманітнити навчання математики і зробити його сучасним. Методист звернула увагу присутніх на виклики та проблеми, з якими стикнулись педагоги області під час викладання математики у ході впровадження реформи НУШ в циклі базового предметного навчання та ознайомила з можливими шляхами їх вирішення. В умовах постійних змін, нових викликів і вимог до компетентностей учителів зростає потреба у систематичній підтримці професійного зростання педагогів. Для вирішення цього завдання набуває значення супервізія - одна з інноваційних форм роботи з педагогічними працівниками, метою якої є здійснення комплексу заходів із професійної підтримки та допомоги педагогічним працівникам закладів освіти згідно з вимогами професійних і освітніх стандартів. Тетяна Георгіївна зосередила увагу присутніх на питанні групової супервізії в освіті як простору для обговорення складних ситуацій, розуміння причин та розв’язання проблем, що виникають у навчальному процесі. Посилаючись на наукові дослідження, методистка зазначила, що групова супервізія суттєво підвищує результативність роботи вчителів, зміцнює культуру взаємопідтримки в команді та знижує рівень емоційного виснаження. Стандартний повний цикл супервізійної підтримки триває від 18 до 24 годин. Самі зустрічі розраховані максимум на 10 учасників і тривають до 2 годин. Обов'язковим елементом кожної зустрічі є вихід на конкретний «крок до дії» для вирішення професійного запиту вчителя. Педагоги, які беруть участь у реалізації Держстандартів базової та профільної середньої освіти, можуть самостійно та добровільно обирати підвищення кваліфікації у формі супервізії на платформі «Вектор». При цьому кожен вчитель є окремим отримувачем послуги, що виключає примусове адміністративне направлення. За результатами проходження циклу супервізор видає педагогу офіційне свідоцтво, погоджене адміністрацією закладу, яке містить інформацію про підвищення кваліфікації. Захід завершився дискусійною платформою, у ході якої обговорено напрями подальшої співпраці педагогічної спільноти області у питаннях реалізації пріоритетних завдань навчання математики. Учасники заходу підготували ряд рекомендацій. Презентація "Вивчення математики у 2026/2027 навчальному році" покликання: https://lnk.ua/zM7kffIZB Математика. Посібник для вчителів. Покликання https://lnk.ua/WPli440xe Методичні рекомендації